lunes, 20 de abril de 2015

Se abre el plazo de inscripción en el III Encuentro EDUTOPIA

Ya está abierto el plazo de inscripción para el III Encuentro EDUTOPIA. Se celebrará el 29 y 30 de mayo de 2015 en el edificio ETOPIA de Zaragoza, como el año pasado.

Podéis hacerlo a través del formulario que está publicado en el Blog del Encuentro:

El programa está también en el Blog. 

El C.E.I.P. Gil Tarín participamos con la presentación de nuestro proyecto: "Apprendiendo con robótica en Ed. Infantil y Primaria"


Os animamos a que participéis como asistentes en este foro tan rico para docentes.

domingo, 19 de abril de 2015

Estupendo artículo sobre Qr y aprendizaje movil

Os enlazo a esta estupendo artículo sobre la utilización de códigos QR en educación realizado por Pilar Soro en el blog de Apptua.


"A través de los códigos QR podemos crear un clima de emoción y entusiasmo hacia el aprendizaje.
Podemos enriquecer cualquier proyecto educativo que tengamos entre manos, es como añadir magia que obligará a nuestros alumnos a levantarse de sus sillas e interactuar (algo que por supuesto agradecerán!)
Os presento tres vídeos cortos para entender que es esto de los códigos QR y muchos ejemplos prácticos para que no tengas excusa para invadir tu centro educativo con ellos.
¡Diviértanse! "

Códigos QR en educación de César Poyatos


Cómo crearlos, por Pilar Soro

Conferencia TED sobreQR en educación (en inglés con Subtítulos)


domingo, 12 de abril de 2015

¡SOMOS GANADORES DEL PREMIO MOBILE LEARNING!

Esta semana hemos recibido la grata noticia de que el C.E.I.P. Gil Tarín hemos sido premiados con el premio Mobile Learning  de la revista educación 3.0. y que premia a iniciativas y propuestas de utilización didáctica y educativa de dispositivos móviles en las aulas.


Nuestra propuesta Apprendiendo con Tablets en Ed. Infantil ha resultado ganadora junto con otras estupendas prácticas de mlearning que podéis localizar en  la versión digital de la revista Educación 3.0. o en el nº 18 de la Revista Educación 3.0 que se publicará próximamente.


Un refuerzo mas para seguir desarrollando en nuestro centro una línea de trabajo que nos caracteriza y que está sirviendo para hacer protagonista del aprendizaje a nuestro pequeños alumnos.

¡Enhorabuena a todos estos pequeños genios 3.0!


lunes, 23 de marzo de 2015

CREANDO VIDEOTUTORIALES CON VOKI

Ante la propuesta de crear un videotutorial sobre un tema para trabajarlo con los alumnos utilizando el flipped classroom, se me ocurrió la idea de que teniendo como alumnos a pequeños de 3 a 6 años, tanto la idea de grabarles un podcast como la de un vídeo tutorial no les iba a resultar muy motivadora.
Por el contrario creo que utilizando Voki podemos hacer que vean varias veces un vídeo en el que el protagonista les cuenta o recuerda contenidos que vamos a trabajar o hemos abordado ya en el aula, consiguiendo el mismo efecto que con un videotutorial para alumnos mas mayores.
Este es un ejemplo con información sobre el sistema solar y los planetas.



¿Cómo cambiará el futuro de los alumnos con las Flipped classroom?


Imaginemos que de aquí a 25 años el modelo flipped classroom se ha extendido y varias generaciones han acabado sus estudios utilizando esta metodología. ¿qué será de ellos? ¿como será su perfil? ¿y el de la educación?


Serán alumnos con muchas más posibilidades de acceso a fuentes de conocimiento, con una mentalidad más universal y social y menos localista y egocéntrica, protagonista indiscutible de su aprendizaje al elegir qué y cómo y con qué hacerlo; es decir: un ciudadano global que busca a través del aprendizaje estar preparado para mejora su entorno.

PROS Y CONTRAS DEL FLIPPED CLASSROOM


 Como parte de mi formación on line  debo escribir una entrada sobre los pros y contras de la flipped classroom. Aquí va mi opinión respecto de este método tan de moda ultimamente pero que en realidad no hace otra cosa que ensalazar el modelo propuesto por  John DeweyWilliam Kilpatrick y Célestine Freinet a principios del Siglo XX, cuando el movimiento de la Escuela Nueva pulsaba por dar un vuelco sobre la centralidad del docente y los contenidos en el aula, propia de la escuela tradicional.




Como "pros" o virtudes de esta propuesta se me ocurre señalar: 
  •  Los estudiantes tienen más control sobre la forma y el contenidos del aprendizaje.

Esto promueve que cada uno desarrolle su propio estilo de aprendizaje y quienes necesiten un ritmo mas acelerado o lento puedan adaptar los aprendizajes  a sus ritmos sin distorsionar la clase o tener que precisas de actividades complementarias (de refuerzo o ampliación)
  •  Promueve el aprendizaje social y cooperativo: al desarrollar el aprendizaje entre iguales, el trabajo cooperativo en grupo o la exposición de ideas frente a los demás par defender propuestas o debates.
  • Los contenidos son más accesibles para poder utilizarlos como y cuantas veces quieran los alumnos: esto es un pro y a la vez una contra, ya que depende de la funcionalidad y accesibilidad a la red de internet. Esto también da a los profesores una mayor flexibilidad cuando ellos en el caso de que puedan caer enfermos .
  • Facilita  a las familias ser conscientes del proceso de aprenizaje y enseñanza que se se esta desarrollando:Esto permite que los padres estén mejor preparados cuando se trata de ayudar a sus estudiantes y les da una idea de la calidad de la instrucción de sus alumnos están recibiendo.


 Por el lado de los "contras" sin embargo señalo que:
  • Puede acentuar la brecha digital: ante la necesidad de que los estudiantes tengan acceso a un dispositivo (PC o  tableta) y conexión a Internet con el fin de visualizar los contenidos. Esto puede ser particularmente difícil para los estudiantes de familias que ya tengan un acceso limitado a los recursos.
  • Se basa en la implicación de los estudiantes: ya que este modelo dependen de la participación de los estudiantes,y  hay que confiar que estos trabajen los contenidos en su casa. Desafortunadamente, no hay manera de garantizar 100% que los estudiantes cooperen con este modelo y si no hay trabajo en casa puede venirse a bajo catastroficamente.

  • conlleva una carga de tabajo importante para los profesores:, ya que hay varios elementos que deben integrarse cuidadosamente para permitir que el grupo florezca: grabación y el almacenamiento de los materiales ​​, que tengan el tiempo y la capacidad técnica, y la introducción de actividades en el aula que mejorará la materia , así como motivar a los estudiantes a participar y prepararse para la clase .
  • Capacita a lo alumnos para ser personas, no para aprobar pruebas standar como el informe PISA: ya que no ensayan ese modelo una y otra vez como en el modelo de enseñanza tradicional.
  • Conlleva un mayor tiempo frente a los dispositivos en detrimento de la interacción con lapersonas .

domingo, 15 de marzo de 2015

FLIPEANDO LA CLASE DE ED. INFANTIL CON KAHOOT

Si la semana pasada en el contexto del curso de cambio metodológico que estoy realizando conocía algunas herramientas muy interesantes para "flipear" mi aula, esta semana me encuentro con una entrada en el blog de Proyecto Guappis que me apetece compartir con vosotros para conocer una de estas herramientas: Kahoot





"En un post anterior nuestro compañero Manel (@msayrach) nos presentó Kahoot, una herramienta web 2.0 que nos permite crear juegos de preguntas y utilizar cualquier dispositivo con conexión a internet como pulsador (tablets, móviles, ordenadores...)
Inicialmente puede estar concebida como una herramienta para niveles educativos altos de primaria, y secundaria. Pero con un poco de imaginación, podemos adaptarlo para usarlo con los alumnos más peques del cole!! El juego se desarrolla en tiempo real, todos los jugadores participan a la vez, no es posible jugar en diferido. Desde un ordenador se controlan y proyectan las preguntas (por lo que es recomendable contar con una pantalla o cañón). Podemos elegir el número de posibles respuestas, de 2 a 4. Una vez que aparezca la pregunta proyectada, en los dispositivos de los jugadores aparecerán cuatro botones de colores (sin texto) para que respondan."